上海市风华初级中学有一个特别害怕上科学课的小男孩“小胖”，课上他常常捂着耳朵，僵硬地坐着一动不动。为了找出他对科学课恐惧的真正源头，老师在实验中留意观察每一个细小变化对他的影响。终于在一次点燃氢气的实验中，发现了小胖的“不一样”，原来小胖对声音太敏感，点燃氢气发出的尖锐爆鸣声引起了他生理性不适，从而引发了情绪失控。老师查阅资料后了解到，小胖的“超敏”问题一般可以采用行为疗法、药物治疗等疗法，经过与家长、班主任、区域特教专家等多次沟通，最终尝试使用行为疗法中的系统脱敏的方法。老师搜集科学课上的高频噪音，从低音量开始播放并逐步提高，家长在家里也播放。最终，小胖适应了这些声音，实验课表现更从容，紧紧握住的小拳头也慢慢变成举起的小手。每个孩子都是独一无二的个体，如何让有些“小特别”的学生也能有人生出彩机会，静安一直在探索与实践。在上海，还有很多老师和学校致力于为特殊孩子成长保驾护航，让特殊教育更有温度，让每一个“小特别”都能拥有自己的精彩未来。5月31日，上海市教委举行全市特殊教育三年行动计划（2022—2024年）推进会。让特殊教育更有温度，上海教育在
在这个快节奏、高压力的时代，抑郁症这个看似遥远实则近在咫尺的心理健康问题，正悄然影响着无数人的生活。近日，记者采访了山东省精神心理抑郁障碍诊疗科副主任齐素芳，听她介绍其发病率、发病原因、症状表现、易得人群以及日常预防措施。抑郁症的发生，是多种因素相互交织作用下的结果据最新数据显示，我国抑郁症的发病率呈现逐年上升的趋势，已成为不容忽视的公共卫生问题。这不仅关乎每个人的身心健康，也对家庭、社会产生了重大的影响。抑郁症不再是某个群体的专属疾病，而是跨越年龄、性别、职业的常见病。齐素芳介绍，抑郁症的发病原因复杂多样，既有生物学因素，如遗传、神经递质失衡；也有心理因素，如性格特质、应对机制不足；还有社会环境因素，如压力累积、人际关系紧张等。这些因素相互交织，共同作用于个体，容易导致抑郁症的发生。“要注意，如果您的家人或者身边的人有抑郁症患者，更加宽容地对待他们，认识到他们的痛苦并非‘无病呻吟’。”齐素芳强调。出现心情差、兴趣下降、精力减退等症状要注意齐素芳介绍，抑郁症的症状多样且隐蔽，常表现为持续心情差、兴趣下降、神志丧失、精力减退，以及睡眠障碍、食欲改变
学校秉持“宣传先行，全域渗透”理念，构建起“三位一体”防溺水安全教育体系。一是织密家校联防网络，通过发放《关于防溺水致全国中小学生家长的一封信》，以清晰条款明确家庭监护责任，凝聚家校共育强大合力；二是厚植校园安全文化，依托国旗下讲话、主题班会等平台，将图文并茂的安全知识与典型警示案例有机融合，营造沉浸式宣教氛围；三是深化家校协同育人，组织各班级召开专题家长会，通过播放安全教育警示片，以直观场景强化家长对水域风险的认知，提升家校联动防护效能。 在长效机制建设方面，学校创新推出“双节点”提醒制度：每逢周五放学前及法定节假日前，通过班级微信群精准推送相关安全温馨提醒，同步督促家长落实监护责任。这种“定期提醒+节点强化”的常态化教育模式，实现了安全教育从校园到家庭的无缝衔接，推动防溺水安全意识真正入脑入心。 系列活动开展以来，师生的安全防范意识显著增强，应急避险能力有效提升，家校协同防护体系进一步完善。学校将持续深化防溺水安全教育工作，不断优化安全管理举措，联合家庭、社会各方力量，共同构筑坚实可靠的安全防护网，为特殊学生群体的健康成长保驾护航。
守护“星星的孩子”，上海有了新动作。2024年9月1日，上海第一所专门招收孤独症儿童的特殊教育学校——上海市恒星实验学校正式揭牌成立，该校是中国内地第一所省级教育行政部门举办的孤独症儿童特殊教育学校，着力开展孤独症儿童学前至义务教育阶段特殊教育，采取多部门协同方式探索孤独症儿童教育新路。孤独症，又称自闭症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，孤独症患儿也被称为“星星的孩子”。上海市教卫工作党委副书记、市教委主任周亚明介绍，上海致力于推动优质教育资源公平惠及包括孤独症儿童在内的所有学生，上海市恒星实验学校的成功举办为促进孤独症儿童多学科干预搭建了关键教育平台，这是回应民生关切的重要举措，是上海特殊教育发展历程中的一件大事、要事、有温度的事。周亚明强调，要深入落实党的二十届三中全会关于健全特殊教育保障机制的要求，推动学校高起点运行、高质量办学，深化和促进医教、康教、科教融合，精准实施家校社协同，共同托举孤独症孩子的多彩梦想。揭牌仪式上，上海市恒星实验学校负责人介绍了学校办学愿景和展望，并表示将充分拓展整合各方资源，优化教学环境，为孤独症儿童提供更
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