上海市风华初级中学有一个特别害怕上科学课的小男孩“小胖”，课上他常常捂着耳朵，僵硬地坐着一动不动。为了找出他对科学课恐惧的真正源头，老师在实验中留意观察每一个细小变化对他的影响。终于在一次点燃氢气的实验中，发现了小胖的“不一样”，原来小胖对声音太敏感，点燃氢气发出的尖锐爆鸣声引起了他生理性不适，从而引发了情绪失控。
老师查阅资料后了解到，小胖的“超敏”问题一般可以采用行为疗法、药物治疗等疗法，经过与家长、班主任、区域特教专家等多次沟通，最终尝试使用行为疗法中的系统脱敏的方法。老师搜集科学课上的高频噪音，从低音量开始播放并逐步提高，家长在家里也播放。最终，小胖适应了这些声音，实验课表现更从容，紧紧握住的小拳头也慢慢变成举起的小手。
每个孩子都是独一无二的个体，如何让有些“小特别”的学生也能有人生出彩机会，静安一直在探索与实践。
在上海，还有很多老师和学校致力于为特殊孩子成长保驾护航，让特殊教育更有温度，让每一个“小特别”都能拥有自己的精彩未来。5月31日，上海市教委举行全市特殊教育三年行动计划（2022—2024年）推进会。
让特殊教育更有温度，
上海教育在行动
据介绍，自新一轮特殊教育三年计划实施以来，上海在特殊教育体系与服务完善、深化医教结合、增强支持保障、加强资源配置、提高队伍建设水平、推进融合教育等方面取得了显著成效。残疾儿童义务教育阶段入学率保持高位稳定，残疾幼儿入园率、残疾青少年高中阶段入学率均实现了显著增长，为特殊孩子提供了更多接受教育的机会。
为进一步优化特殊教育环境，上海出台了《关于加强本市随班就读工作提高融合教育水平的实施意见》，并确立了自闭症“医教结合专家区域结对”的服务机制，“一人一案”的个性化教育服务覆盖的领域进一步拓展。
教育教学改革不断深化，上海完善了从学前到高中阶段的特殊教育课程体系，并持续健全多元全流程的残疾学生综合评价体系。同时，上海课程教学的教师专业发展水平不断提升，在首届全国特殊教育教学基本功展示和融合教育优秀教育案例评选中，上海获评数量位居全国前列。
在师资队伍建设方面，上海通过加大培训力度，提高了特殊教育教师的专业水平和质量。目前，义务教育阶段开展随班就读学校的专职特教教师配备率已达到90%以上，专职巡回指导教师数量也有所增加。同时，上海还积极加强校园无障碍环境建设，为特殊孩子创造更加适切、悦纳的学习环境。
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