中小学校长如何破解融合教育之困

融合教育，常常被视为特殊需要学生融入社会的起点。随着社会的接纳、包容和支持，越来越多的特殊需要儿童从特教班走向普通班，从特教学校走向普通学校。对中小学校长而言，如何理解融合教育的意义？在开展融合教育时，将会面临哪些挑战？怎样更好地进行融合教育？这些问题值得思考。融合教育是创建美好教育所需让孩子进入普通学校学习，进而融入社会，是不少包括残疾学生在内的特殊需要学生的家长的心声。2020年，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，要求坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也提出：“加强普通教育和特殊教育融合。探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式。”随着相关政策的出台与完善，尤其是随着国家对特殊教育的重视，各地持续推进随班就读工作，建立起一批特殊教育资源中心和资源教室，随班就读资源和规模不断扩大。适用对象也从聋、盲、智障儿童扩大到了包括注意力缺陷、多动症在内的更多障碍类型儿童。中

大部分孩子都存在感统失调？

少年儿童的健康成长越来越受关注。相信很多家长都会发现孩子有这样的情况：静不下心写作业，说话要说好几遍才能记住，照抄都会写错字；或者不爱说话，送去幼儿园也不喜欢和同龄的孩子一起玩。调皮、马虎、内向，家长更容易将这些行为与孩子的性格相关联，殊不知感统失调已经开始影响自己的孩子了。据央视新闻直播间报道，九月开学以后，北京儿童医院儿童保健中心就一下子多了不少小患者，他们都是因为上课注意力不集中、小动作特别多或者行动不协调而来咨询就诊的。一名带自家4岁孩子来就诊的家长表示，开学没多久，老师就建议她带孩子去医院进行感统方面的检查。“幼儿园有各种运动，老师反映，孩子各种协调能力和大动作都要差一点，所以才想来这边让专业的大夫看一下。”经过医生的初步诊断，这个和其他小孩子一样在玩着塑料小车的孩子有感统失调的表现，不过幸好发现得及时，只要在家进行训练就会有明显改善。北京儿童医院儿童保健中心副主任医师，儿童发育评估专家马扬介绍说，每年开学后的一段时间，都会有不少家长在老师的建议下带孩子来做检查，当医生告诉家长，孩子有感统失调的症状时，不少家长都一脸茫然，不知道怎么回