近年来，越来越多家长关注孩子的感觉统合能力，感统训练行业随之兴起。很多孩子因粗心、专注力不足等都被打上了“感统失调”的标签 网上的感统训练交流群大多是感统训练师建立，只要家长在群里表明孩子的情况，感统训练师皆会将原因归结为孩子存在感统失调问题，劝家长尽早对孩子进行感统训练 未成年人感统训练行业存在诸多乱象：一方面，一些儿童培训机构、早教机构打着感统失调的旗帜给家长制造焦虑；另一方面，感统训练质量良莠不齐，定价随意、收费较高 要提高相关特殊需要儿童的教育康复质量，必须加强对从业人员的培养，全面提升从业人员的技术和能力。同时，相关部门应出台能够规范感觉统合治疗的标准化管理机制700元一节的感统训练课程，为了防止3岁的孩子左顾右盼，培训老师给指令时扳住其肩膀，要求必须眼睛对视；上了4节课程后，只要站在教室门前，孩子就会大哭甚至嘶吼……这是浙江杭州的林月(化名)一家的感统训练经历，最终只得选择退课。一年后，当初那个被培训老师判定为“感统失调”，并断定“如果不立即上训练课程，以后连10分钟都坐不住，好好上学更是不可能”的孩子，
如果小孩确定是语言发育迟缓，我们在家可以对孩子进行哪些方面的训练呢？1、注意力的训练注意力是语言训练中必不可少的，而且会直接影响到语言训练的效果。我们可以使用带有声音的玩具，发出声音让孩子去找，然后让孩子触摸玩具，再用这个玩具和孩子进行一些小的游戏。玩具要选择孩子感兴趣的，训练时要在相对安静的环境中，一次训练中使用的玩具不要太多。另外，尽可能相对固定一位家长来训练，还要跟小孩有对视。2、理解能力的训练可以先让孩子进行一些动作的模仿，培养孩子的模仿力和理解能力，当孩子能模仿时给予鼓励；然后教给孩子认识日常生活用品，让孩子理解这些物品是干什么用的；之后可以进行简单的听指令训练，在多个物品中找出所说的物品。如果不能完成时家长可以给予帮助，若能完成时，要奖励孩子。3、表达能力的训练培养孩子对人、物或活动的兴趣，有兴趣才会有动力，进而达到训练的目的。在孩子的理解能力之上进行表达的训练，可以从非语言表达开始，例如手势或者肢体语言，之后可以用单一的名词来进行。随着词汇量的增多，可以增加到简单的句子，甚至到看图说话。训练的难度随孩子的表现而改变，由简单到复杂。当
语言发育迟缓在我们的生活中是一种常见现象，是指孩子在语言发育方面比预期的年龄段要慢很多。语言发育迟缓不仅会影响孩子的语言理解和表达能力，还会影响孩子的学习和认知能力，甚至会使注意力缺陷、多动障碍、学习困难等行为问题的发生率增加。下面济南六一儿童医院将为大家从背景、原因、症状、评估与干预等方面，深入探讨语言发育迟缓早干预有多重要。一、背景语言发育迟缓是指在语言理解和表达能力方面相对较慢，低于同龄儿童平均水平。这种情况可能会影响儿童与他人的交流，进而影响他们的社交和情感发展。据统计，大约有5%-10%的儿童存在语言发育迟缓的问题。二、原因导致语言发育迟缓的原因有多种，包括：1. 生理因素：某些基因突变或神经系统发育异常可能导致语言发育迟缓。2. 听力障碍：听力受损可能导致儿童无法正常接收和理解语言信息，从而影响语言发展。3. 社交环境：家庭环境不良、缺乏社交互动和语言刺激等因素也可能导致语言发育迟缓。三、症状语言发育迟缓的症状包括：1. 说话晚于同龄儿童：一般来说，同龄儿童应该能够表达和理解基本语言，而语言发育迟缓的儿童可能需要更长时间才能达到这个水
屏幕暴露已成为全球关注的公共卫生问题及儿童健康领域的研究热点。屏幕暴露是指使用带有屏幕的电子产品的行为活动。早期过度屏幕暴露会对儿童的语言、睡眠、视力、注意力、社会交往能力及其他心理行为等产生不良影响。国内外相关研究显示，长时间屏幕暴露与儿童早期认知和语言发展呈负相关。在临床工作中，我们经常遇到2～5岁儿童由于过度屏幕暴露而导致的语言发育迟缓、沟通兴趣不高等一系列生长发育问题。言语语言发育迟缓小佳（化名）今年2岁8个月，因“说话少”就诊。1岁3个月时，小佳开始主动叫“爸爸、妈妈”，但1年多后，除此之外，小佳基本没有其他语言。小佳会对感兴趣的事物或在表达需求时说“啊、啊”，同时伴随手势，被提问时会回答“嗯”，自己游戏时会边玩边说一些家长不能理解的话。经了解，小佳1岁时，家人经常给他播放儿歌一起做律动，每天上下午各半小时。一段时间后，小佳能自己打开电子设备观看视频，常常一看就是1小时。2岁后，小佳每天接触屏幕和点读笔的时间至少4小时。就诊中，小佳很配合，互动很好，听力正常，但全面的神经心理和语言评估显示，小佳的口语表达能力明显落后，手势语言稍落后，语
案例介绍患儿陈xx ，性别男，2岁半。诊断：语言发育迟缓病史：患儿目前只会说“爸”“妈”“姨”等字，无法说出两个字以及更多的词语，且经常使用手势与家长进行交流，患儿安坐能力差。*经过治疗后：患儿能说出三词句，包含主语+谓语+宾语。评估（1）语言发育迟缓检查法（S-S）对患儿进行相应的评估，患儿目前处于3-2阶段，患儿能理解手势语言，口语表达能力差。（2）口部运动功能评估：患儿的口部周围肌肉力量差，舌的灵活度差、唇闭合差、呼吸功能差。治疗方法（1）口面部的训练：手法按摩面部的相关肌肉，同时指导患儿练习龇牙、撅嘴、咂唇、鼓气、舌的运动等舌部操，练习3-5分钟。（2）行为管理训练：利用玩具、食物等患儿喜爱的东西，作为强化物，吸引患儿的注意力，让患儿能够安静地听从和配合指令 。（3）环境适应训练：采用适当约束下进行新治疗环境的适应，减少患儿的分离焦虑，调整暴露时间的长短和频次。（4）游戏引导：训练前准备：①了解每个患儿的喜好及性格特点 ；②根据患儿的实际年龄及S-S的评估结果情况，制定个体化训练方案，设计不同的游戏种类；在训练中加入游戏，吸引患儿的注意力
“这些艾叶足浴包、艾草香囊都是我们学员自己制作的。”11月29日，在2024中国国际福祉博览会暨中国国际康复博览会（下称“福祉博览会”）召开期间，厦门市特殊教育学校展台上展出了不少学员亲手制作的产品。同一天，“新时期培智学生职业教育发展交流会”召开，与会嘉宾就职业教育与特殊教育进一步融合从政策、标准建设及实践探索等方面进行了探讨。“大力发展残疾人职业教育是促进残障人士生活质量提升，减轻家庭与社会负担，维护社会稳定及促进公平正义和社会文明进步的必然选择。”中国教育科学研究院德育与学校党建研究所研究员赵小红告诉《华夏时报》记者。政策推动“国家采取措施，支持残疾人教育机构、职业学校、职业培训机构及其他教育机构开展或者联合开展残疾人职业教育。”于2022年5月1日开始施行的新《职业教育法》如此表示。此外，《职业教育法》提及，残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生，并加强无障碍环境建设，为残疾学生学习、生活提供必要的帮助和便利。在福祉博览会期间召开的“新时期培智学生职业教育发展交
教育是中国式现代化建设的重要内驱力。中国式现代化将推动构建人类命运共同体作为本质要求之一，教育对外开放将成为中国现代教育发展的必然趋势。为此，要推动我国与国际对接和共享教育资源，丰富教育内涵、优化教育结构，培养兼具创新能力和全球视野的人才，提高我国教育质量和国际竞争力。 特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分，是针对听力、视力、言语、肢体、智力等方面有特殊需要的人群开展的教育，旨在帮助其获得知识、提升技能，更好地适应经济社会发展。我国特殊教育坚持“政府主导、特教特办，精准施策、分类推进，促进公平、实现共享，尊重差异、多元融合”的基本原则，借鉴国际交流与合作的经验，引入国际课程和教育项目，培养具备全球视野和跨文化交际能力的特殊教育人才，以应对日益复杂多变的国际形势和全球化的挑战，加快国际化发展，助力我国教育对外开放。 以融合教育理念为导向，优化特殊教育国际化环境 1951年国家初步确立中国特色社会主义特殊教育体制以来，针对我国残疾人口较多的国情，开辟出一条独具中国特色的特殊教育发展之路；实施普通教育与特殊教育相结合的方式，主张普通教育方式优
新学期伊始，河南省焦作市特殊教育学校迎来了充满朝气与梦想的2024级新生，温馨而热烈的迎新活动拉开序幕。从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告提出“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家事业发展中的战略部署位置愈加凸显。“特殊教育是基础教育体系中的关键部分，对于教育的全面改革和现代化至关重要。经过多方努力，目前我国特殊教育已取得不错的进展，特殊教育普惠机制已经基本健全。”河南省焦作市残联理事长李开贞接受《华夏时报》记者采访时表示，特殊教育的法律法规和政策越来越完善，但是，在政策落实和推进中也发现了一些新的问题。2022年出台的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，到2025年，我国初步建立高质量的特殊教育体系。为实现这一宏伟蓝图，除了做强增量外，更要持续强化特殊教育保障能力。深耕厚植，精准施策待落地2021年，国务院通过了《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，这一计划的实施将为特殊教育带来更全面的发展规划和政策支持，有助于推动特殊教育的普及和提升，进一步保障残疾儿童青少年的教育权益，为他们
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